Scoula Samedan: Integrative Förderung

Integrative Förderung (IF)

Im Rahmen der integrativen Förderung (IF) besuchen Kinder und Jugendliche mit besonderen Bedürfnissen die Regelklasse. Sie werden grundsätzlich durch eine Schulische Heilpädagogin begleitet.

Die Fachperson für schulische Heilpädagogik (Sonderpädagogik) berät und unterstützt auch die Lehrpersonen.

Unter Integration und Förderung von Kindern und Jugendlichen mit speziellen Bedürfnissen verstehen wir an der Gemeindeschule Samedan:

Die Integration und Förderung von Kindern/Jugendlichen mit Entwicklungs- und Lernschwierigkeiten
Die Integration und Begleitung von Kindern/Jugendlichen mit Verhaltensauffälligkeiten
Die Integration und Förderung von Kindern/Jugendlichen mit besonderen Begabungen
Die Begleitung von Lehrkräften

Das Konzept zur Führung der integrativen Förderung (IF) der Gemeindeschule Samedan beschreibt integrative Schulungs- und Unterstützungsformen für Schüler und Schülerinnen mit Schwierigkeiten im Lern- Leistungs- und Sozialbereich. Dazu gehören auch Kinder mit besonderen Begabungen.

Die Richtlinien gelten auch für Kinder im Kindergarten.

Pädagogische Voraussetzungen

Die integrative Schulform beinhaltet in erster Linie ein heilpädagogisches und beraterisches Angebot, welches Lehrpersonen für sich und ihre Schüler und Schülerinnen in Anspruch nehmen können.

Ein integrativer Unterricht hebt Begabungs- und Sprachunterschiede so wie Unterschiede im Leistungsbereich und Sozialverhalten nicht auf sondern akzeptiert sie.

Ziel ist ein bewusster Umgang mit der Vielfalt an unserer Schule. Dabei soll eine Förderung der Fähigkeiten und Ressourcen im Vordergrund stehen.

Kinder/Jugendliche mit besonderem Förderbedarf haben Anspruch auf eine angemessene Förderplanung.

Der Unterricht der Regelklasse wird nach Möglichkeit entsprechend differenziert, und es wird der individuellen Förderung durch besondere und/oder reduzierte Lernprogramme Rechnung getragen.

Inhalte, Ziele und Dauer der Fördermassnahmen werden durch die Schulische Heilpädagogin in Zusammenarbeit mit den beteiligten Eltern und Lehrpersonen festgelegt. Nach Bedarf werden externe Fachpersonen beigezogen.

Im Rahmen der integrativen Förderung ist die Zusammenarbeit zwischen Lehrkräften, Fachpersonen, Eltern und Kindern/Jugendlichen von besonderer Bedeutung.

Organisatorische Voraussetzungen

Die integrative Förderung bezweckt eine gemeinsame Schulung möglichst vieler Kinder und Jugendlicher in ihrer Altersklasse (Regelklasse). Kinder/Jugendliche mit Entwicklungs- und Lernschwierigkeiten, Verhaltensauffälligkeiten und besonderen Begabungen sollen Gelegenheit haben, wohnortsnah und gemeinsam mit andern zu lernen und zu arbeiten.

Der integrative Unterricht soll unterschiedlichen Lernvoraussetzungen und entsprechend besonderen Bedürfnissen gerecht werden.

Die integrative Förderung ist eine unterrichtsnahe Form der Unterstützung und geschieht im Allgemeinen im Klassenzimmer. Sie soll nach Möglichkeit inhaltlich und strukturell, dem Thema der Regelklasse entsprechen.

Dies verlangt nach Massnahmen der Differenzierung des Unterrichtsangebotes. Kinder/Jugendliche erreichen mit teilweise individualisierenden Arbeitsformen ihnen angemessene Lernziele.

Im Bedarfsfall können Kinder/Jugendliche innerhalb einer separaten Fördergruppe oder im Einzelunterricht von der Schulischen Heilpädagogin in einem speziell dafür ausgerüsteten Zimmer unterrichtet werden.

Die Förderung umfasst Schulleistungsbereiche, Lern-, und Problemlösungsstrategien, Bereiche der Wahrnehmung, Kommunikation, Motorik, des Sozialverhaltens und der Persönlichkeitsbildung.

Angestrebt wird eine Schule für alle nach dem Grundsatz:

Es ist normal, verschieden zu sein.

Die Überweisung an andere Institutionen (Sonderschulen) erfolgt nur in begründeten Ausnahmefällen.

Heilpädagogik

Unter Heilpädagogik/Sonderpädagogik wird allgemein der Bereich verstanden, der sich auf die Erziehung, Unterrichtung und Therapie von Kindern und Jugendlichen bezieht, die wegen individueller und sozialer Entwicklungs- und Lernhindernisse einer besonderen Hilfe und Unterstützung bedürfen.

Heilpädagogik ist Pädagogik unter erschwerten Umständen, die entsprechend besondere Bedürfnisse einbeziehen muss.

Besondere Bedürfnisse können Kinder/Jugendliche und deren häusliches und schulisches Umfeld aufweisen.

Die Schulische Heilpädagogin, SHP

Die Schulische Heilpädagogin* ist die Fachperson für schulische Heilpädagogik. Sie verfügt in der Regel über eine pädagogische Erstausbildung (Lehrpatent), ein Grundstudium in allgemeiner Heilpädagogik und ein Aufbaustudium in schulischer Heilpädagogik. Das Diplom ist schweizerisch anerkannt, der Titel Schulische Heilpädagogin geschützt.